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涔濆窞浼氬憳澶囩敤鍦板潃

文章来源:美国C片做人爱视频    发布时间:2020年03月29日 03:56  【字号:      】

关于涔濆窞浼氬憳澶囩敤鍦板潃最新相关内容:【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【他】【说】【:】【“】【过】【去】【说】【计】【划】【就】【是】【法】【律】【,】【这】【实】【际】【上】【行】【不】【通】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【而】【为】【了】【扭】【转】【考】【核】【奖】【励】【功】【利】【化】【倾】【向】【,】【要】【求】【学】【校】【不】【宜】【设】【置】【对】【院】【系】【和】【个】【人】【的】【论】【文】【指】【标】【要】【求】【,】【解】【除】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【与】【资】【源】【配】【置】【和】【绩】【效】【奖】【励】【的】【直】【接】【挂】【钩】【关】【系】【。】【<】【/】【p】【>】侄儿是我的什么【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【三】【是】【论】【文】【主】【要】【是】【基】【础】【研】【究】【成】【果】【的】【表】【达】【形】【式】【,】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【并】【不】【能】【全】【面】【反】【映】【科】【技】【创】【新】【贡】【献】【,】【不】【适】【用】【对】【技】【术】【创】【新】【、】【成】【果】【转】【化】【等】【工】【作】【的】【评】【价】【。】【<】【/】【p】【>】涔濆窞浼氬憳澶囩敤鍦板潃【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【三】【是】【论】【文】【主】【要】【是】【基】【础】【研】【究】【成】【果】【的】【表】【达】【形】【式】【,】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【并】【不】【能】【全】【面】【反】【映】【科】【技】【创】【新】【贡】【献】【,】【不】【适】【用】【对】【技】【术】【创】【新】【、】【成】【果】【转】【化】【等】【工】【作】【的】【评】【价】【。】【<】【/】【p】【>】

涔濆窞浼氬憳澶囩敤鍦板潃【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【但】【也】【有】【人】【提】【出】【问】【题】【:】【以】【后】【各】【类】【评】【审】【中】【论】【文】【还】【有】【用】【吗】【?】【又】【该】【怎】【么】【用】【?】【“】【文】【件】【的】【出】【台】【是】【为】【扭】【转】【当】【前】【科】【研】【评】【价】【中】【存】【在】【的】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【片】【面】【、】【过】【度】【、】【扭】【曲】【使】【用】【等】【现】【象】【,】【破】【除】【的】【是】【论】【文】【‘】【S】【C】【I】【至】【上】【’】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【上】【述】【负】【责】【人】【明】【确】【表】【示】【,】【这】【不】【是】【否】【定】【S】【C】【I】【,】【更】【不】【是】【反】【对】【发】【表】【论】【文】【:】【“】【论】【文】【是】【科】【技】【创】【新】【成】【果】【的】【一】【种】【表】【现】【形】【式】【,】【学】【术】【交】【流】【的】【重】【要】【载】【体】【,】【我】【们】【鼓】【励】【发】【表】【高】【水】【平】【、】【高】【质】【量】【,】【有】【创】【新】【价】【值】【,】【体】【现】【服】【务】【贡】【献】【的】【学】【术】【论】【文】【,】【在】【国】【际】【学】【术】【界】【发】【出】【中】【国】【声】【音】【。】【<】【/】【p】【>】 周恩来谈计划经济:计划不是法律,也不是废纸 #标题分割#<p> 计划经济在集中人力物力财力进行重点建设和应付紧急情况方面有一定的优势,但它并不适合社会化的大生产。 试想,一个高度集中的中央计划当局,通过各种环节收集到来自生产、流通、分配、消费中的数百万个数据,然后再列出几百万个方程式求解后制定出计划时,现实的经济生活早已不是原来的样子了。 计划经济对经济生活反馈的迟钝,自然给计划的制定带来了难以想象的困难。   中国长期实行计划经济,认为它是社会主义制度优越性的表现,也是马克思主义的金科玉律。 周恩来再高明,也不可能避免当时的历史和认识的局限性。</p> 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【套】【办】【法】【的】【基】【本】【点】【就】【是】【辩】【证】【地】【看】【待】【计】【划】【,】【即】【计】【划】【是】【必】【要】【的】【,】【但】【又】【不】【能】【把】【计】【划】【凝】【固】【化】【、】【绝】【对】【化】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【针】【对】【职】【称】【(】【职】【务】【)】【评】【聘】【,】【要】【求】【建】【立】【分】【类】【的】【评】【价】【指】【标】【体】【系】【,】【考】【察】【重】【点】【是】【人】【岗】【相】【适】【,】【不】【把】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【作】【为】【职】【称】【(】【职】【务】【)】【评】【聘】【的】【直】【接】【依】【据】【,】【以】【及】【作】【为】【人】【员】【聘】【用】【的】【前】【置】【条】【件】【。】【 】【 】【 】【 】【针】【对】【学】【位】【授】【予】【质】【量】【标】【准】【,】【要】【求】【学】【校】【应】【重】【视】【人】【才】【培】【养】【质】【量】【和】【培】【养】【过】【程】【,】【不】【宜】【以】【发】【表】【S】【C】【I】【论】【文】【数】【量】【和】【影】【响】【因】【子】【等】【指】【标】【作】【为】【学】【生】【毕】【业】【和】【学】【位】【授】【予】【的】【限】【制】【性】【条】【件】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【而】【为】【了】【扭】【转】【考】【核】【奖】【励】【功】【利】【化】【倾】【向】【,】【要】【求】【学】【校】【不】【宜】【设】【置】【对】【院】【系】【和】【个】【人】【的】【论】【文】【指】【标】【要】【求】【,】【解】【除】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【与】【资】【源】【配】【置】【和】【绩】【效】【奖】【励】【的】【直】【接】【挂】【钩】【关】【系】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【本】【文】【系】【《】【大】【智】【周】【恩】【来】【》】【节】【选】【 】【作】【者】【:】【胡】【长】【明】【。】【<】【/】【p】【>】

<p> 针对职称(职务)评聘,要求建立分类的评价指标体系,考察重点是人岗相适,不把SCI论文相关指标作为职称(职务)评聘的直接依据,以及作为人员聘用的前置条件。 针对学位授予质量标准,要求学校应重视人才培养质量和培养过程,不宜以发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件。</p><p> 二是真正发挥同行专家作用,完善学术同行评价。 要完善规则,引导学者在参加各类评审、评价、评估工作时遵守学术操守,负责任地提供专业评议意见,不简单以SCI论文相关指标和国内外专家评价评语代替专业判断,并遵守利益相关方专家回避原则,倡导建立评审专家评价信誉制度。</p><p> 记者注意到,为探索建立科学的评价体系,引导评价工作突出科学精神、创新质量、服务贡献,《意见》提出三方面举措:一是明确要求建立健全分类评价体系,对不同类型的科研工作分别建立各有侧重的评价路径。 对于成果产出的主要表达形式是论文的基础研究,坚决摒弃“以刊评文”,评价重点是论文的创新水平和科学价值,不把SCI论文相关指标作为直接判断依据;对于应用研究和技术创新,评价重点是对解决生产实践中关键技术问题的实际贡献,以及带来的新技术、新产品、新工艺实现产业化应用的实际效果,不以论文作为单一评价依据。 对于服务国防的科研工作和科技成果转化工作,一般不把论文作为评价指标。</p>

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【计】【划】【包】【括】【长】【期】【计】【划】【和】【年】【度】【计】【划】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【”】【科】【学】【评】【价】【学】【术】【水】【平】【是】【一】【个】【复】【杂】【问】【题】【,】【需】【要】【定】【性】【与】【定】【量】【相】【结】【合】【的】【综】【合】【评】【价】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【因】【此】【应】【该】【把】【长】【期】【计】【划】【的】【指】【标】【定】【得】【比】【较】【可】【靠】【,】【而】【由】【年】【度】【计】【划】【来】【加】【以】【调】【整】【。】【<】【/】【p】【>】<p> 作为一个分类数据库,就如同图书馆内的图书分类卡片,通过统计论文的研究领域、方向、被引频次,为科技工作者查阅最新文献、跟踪国际学术前沿、科研工作提供帮助。</p>

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【那】【么】【,】【如】【何】【使】【长】【期】【计】【划】【比】【较】【可】【靠】【呢】【?】【周】【恩】【来】【的】【办】【法】【就】【是】【进】【行】【系】【统】【的】【全】【面】【的】【调】【查】【,】【获】【取】【可】【靠】【的】【资】【料】【数】【据】【,】【然】【后】【精】【打】【细】【算】【,】【不】【留】【缺】【口】【,】【做】【好】【综】【合】【平】【衡】【,】【并】【且】【适】【当】【留】【有】【余】【地】【,】【保】【持】【必】【要】【的】【后】【备】【,】【以】【应】【付】【随】【时】【可】【能】【发】【生】【的】【新】【情】【况】【。】【<】【/】【p】【>】

<p> ”科学评价学术水平是一个复杂问题,需要定性与定量相结合的综合评价。</p><p> ”记者注意到,为了引导学校正确使用SCI论文,《意见》给出了“负面清单”。 针对学科和学校评估,要求减少排名性评价,坚持分类和分领域评价。 在评估中要突出创新质量和实际贡献,审慎选用SCI论文数量等量化指标,同时引导社会机构科学开展大学评估排行。</p><p>   计划包括长期计划和年度计划。</p>

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【套】【办】【法】【的】【基】【本】【点】【就】【是】【辩】【证】【地】【看】【待】【计】【划】【,】【即】【计】【划】【是】【必】【要】【的】【,】【但】【又】【不】【能】【把】【计】【划】【凝】【固】【化】【、】【绝】【对】【化】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【作】【为】【一】【个】【分】【类】【数】【据】【库】【,】【就】【如】【同】【图】【书】【馆】【内】【的】【图】【书】【分】【类】【卡】【片】【,】【通】【过】【统】【计】【论】【文】【的】【研】【究】【领】【域】【、】【方】【向】【、】【被】【引】【频】【次】【,】【为】【科】【技】【工】【作】【者】【查】【阅】【最】【新】【文】【献】【、】【跟】【踪】【国】【际】【学】【术】【前】【沿】【、】【科】【研】【工】【作】【提】【供】【帮】【助】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【三】【是】【论】【文】【主】【要】【是】【基】【础】【研】【究】【成】【果】【的】【表】【达】【形】【式】【,】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【并】【不】【能】【全】【面】【反】【映】【科】【技】【创】【新】【贡】【献】【,】【不】【适】【用】【对】【技】【术】【创】【新】【、】【成】【果】【转】【化】【等】【工】【作】【的】【评】【价】【。】【<】【/】【p】【>】 <p>   计划包括长期计划和年度计划。</p> 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【本】【文】【系】【《】【大】【智】【周】【恩】【来】【》】【节】【选】【 】【作】【者】【:】【胡】【长】【明】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【三】【是】【规】【范】【评】【价】【评】【审】【工】【作】【。】【 】【 】【 】【 】【大】【力】【减】【少】【项】【目】【评】【审】【、】【人】【才】【评】【价】【、】【机】【构】【评】【估】【等】【“】【三】【评】【”】【事】【项】【;】【评】【价】【指】【标】【、】【办】【法】【要】【充】【分】【听】【取】【意】【见】【,】【特】【别】【是】【科】【技】【管】【理】【部】【门】【和】【科】【研】【人】【员】【意】【见】【;】【评】【价】【方】【式】【要】【实】【行】【代】【表】【作】【评】【价】【,】【精】【简】【优】【化】【申】【报】【材】【料】【,】【不】【再】【要】【求】【填】【报】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【;】【评】【价】【过】【程】【要】【遵】【循】【同】【行】【评】【价】【原】【则】【,】【对】【评】【审】【对】【象】【合】【理】【分】【组】【,】【遴】【选】【合】【适】【专】【家】【,】【并】【合】【理】【设】【定】【工】【作】【量】【等】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【编】【制】【年】【度】【计】【划】【时】【,】【在】【有】【利】【的】【条】【件】【下】【,】【必】【须】【注】【意】【到】【当】【时】【和】【以】【后】【还】【存】【在】【着】【某】【些】【不】【利】【的】【因】【素】【,】【不】【要】【急】【躁】【冒】【进】【。】【 】【 】【 】【 】【相】【反】【地】【,】【在】【不】【利】【的】【条】【件】【下】【,】【又】【必】【须】【注】【意】【到】【当】【前】【和】【以】【后】【还】【存】【在】【着】【许】【多】【有】【利】【的】【因】【素】【,】【不】【要】【裹】【足】【不】【前】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【”】【科】【学】【评】【价】【学】【术】【水】【平】【是】【一】【个】【复】【杂】【问】【题】【,】【需】【要】【定】【性】【与】【定】【量】【相】【结】【合】【的】【综】【合】【评】【价】【。】【<】【/】【p】【>】

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【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【二】【是】【真】【正】【发】【挥】【同】【行】【专】【家】【作】【用】【,】【完】【善】【学】【术】【同】【行】【评】【价】【。】【 】【 】【 】【 】【要】【完】【善】【规】【则】【,】【引】【导】【学】【者】【在】【参】【加】【各】【类】【评】【审】【、】【评】【价】【、】【评】【估】【工】【作】【时】【遵】【守】【学】【术】【操】【守】【,】【负】【责】【任】【地】【提】【供】【专】【业】【评】【议】【意】【见】【,】【不】【简】【单】【以】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【和】【国】【内】【外】【专】【家】【评】【价】【评】【语】【代】【替】【专】【业】【判】【断】【,】【并】【遵】【守】【利】【益】【相】【关】【方】【专】【家】【回】【避】【原】【则】【,】【倡】【导】【建】【立】【评】【审】【专】【家】【评】【价】【信】【誉】【制】【度】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【不】【是】【否】【定】【S】【C】【I】【,】【更】【不】【是】【反】【对】【发】【表】【论】【文】【《】【意】【见】【》】【刚】【一】【出】【台】【,】【便】【在】【学】【术】【界】【引】【起】【强】【烈】【反】【响】【。】【<】【/】【p】【>】 <p> 有些则考虑到我国高校的发展水平还存在很大差异,不同学科的特点和要求也不一样,采取非刚性的要求,是为了给学校一定的政策灵活度,发挥学校主动性,由学校制定符合自身发展特点、学科发展特点的具体政策。</p> 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【因】【此】【应】【该】【把】【长】【期】【计】【划】【的】【指】【标】【定】【得】【比】【较】【可】【靠】【,】【而】【由】【年】【度】【计】【划】【来】【加】【以】【调】【整】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【但】【在】【学】【术】【评】【价】【中】【,】【不】【能】【简】【单】【以】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【来】【判】【断】【创】【新】【水】【平】【;】【在】【各】【类】【评】【价】【活】【动】【中】【,】【要】【合】【理】【使】【用】【相】【关】【指】【标】【,】【采】【用】【定】【性】【与】【定】【量】【相】【结】【合】【的】【综】【合】【评】【价】【方】【式】【,】【引】【导】【评】【价】【工】【作】【突】【出】【科】【学】【精】【神】【、】【创】【新】【质】【量】【、】【服】【务】【贡】【献】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【”】【教】【育】【部】【科】【技】【司】【相】【关】【负】【责】【人】【犀】【利】【指】【出】【论】【文】【“】【S】【C】【I】【至】【上】【”】【的】【负】【面】【影】【响】【。】【 】【 】【 】【 】【他】【还】【强】【调】【,】【此】【次】【就】【是】【要】【以】【破】【除】【论】【文】【“】【S】【C】【I】【至】【上】【”】【为】【突】【破】【口】【,】【小】【切】【口】【、】【大】【转】【向】【,】【拿】【出】【针】【对】【性】【强】【、】【操】【作】【性】【强】【的】【实】【招】【硬】【招】【,】【破】【除】【“】【唯】【论】【文】【”】【的】【现】【象】【,】【树】【立】【正】【确】【的】【评】【价】【导】【向】【,】【推】【动】【高】【校】【回】【归】【学】【术】【初】【心】【,】【净】【化】【学】【术】【风】【气】【,】【优】【化】【学】【术】【生】【态】【。】【 】【 】【 】【 】【从】【“】【一】【把】【尺】【子】【”】【到】【分】【类】【评】【价】【、】【同】【行】【评】【价】【S】【C】【I】【,】【美】【国】【创】【办】【的】【科】【学】【引】【文】【索】【引】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【但】【也】【有】【人】【提】【出】【问】【题】【:】【以】【后】【各】【类】【评】【审】【中】【论】【文】【还】【有】【用】【吗】【?】【又】【该】【怎】【么】【用】【?】【“】【文】【件】【的】【出】【台】【是】【为】【扭】【转】【当】【前】【科】【研】【评】【价】【中】【存】【在】【的】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【片】【面】【、】【过】【度】【、】【扭】【曲】【使】【用】【等】【现】【象】【,】【破】【除】【的】【是】【论】【文】【‘】【S】【C】【I】【至】【上】【’】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【上】【述】【负】【责】【人】【明】【确】【表】【示】【,】【这】【不】【是】【否】【定】【S】【C】【I】【,】【更】【不】【是】【反】【对】【发】【表】【论】【文】【:】【“】【论】【文】【是】【科】【技】【创】【新】【成】【果】【的】【一】【种】【表】【现】【形】【式】【,】【学】【术】【交】【流】【的】【重】【要】【载】【体】【,】【我】【们】【鼓】【励】【发】【表】【高】【水】【平】【、】【高】【质】【量】【,】【有】【创】【新】【价】【值】【,】【体】【现】【服】【务】【贡】【献】【的】【学】【术】【论】【文】【,】【在】【国】【际】【学】【术】【界】【发】【出】【中】【国】【声】【音】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【可】【就】【是】【这】【样】【一】【个】【本】【质】【上】【是】【文】【献】【索】【引】【系】【统】【的】【工】【具】【,】【其】【相】【关】【指】【标】【却】【被】【直】【接】【应】【用】【于】【科】【研】【评】【价】【,】【成】【为】【对】【科】【研】【人】【员】【、】【学】【科】【,】【乃】【至】【大】【学】【评】【价】【的】【“】【一】【把】【尺】【子】【”】【。】【 】【 】【 】【 】【“】【这】【种】【评】【价】【方】【式】【有】【很】【大】【的】【局】【限】【性】【。】【<】【/】【p】【>】

荷兰销毁百万鲜花【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【套】【办】【法】【的】【基】【本】【点】【就】【是】【辩】【证】【地】【看】【待】【计】【划】【,】【即】【计】【划】【是】【必】【要】【的】【,】【但】【又】【不】【能】【把】【计】【划】【凝】【固】【化】【、】【绝】【对】【化】【。】【<】【/】【p】【>】

【周】【恩】【来】【谈】【计】【划】【经】【济】【:】【计】【划】【不】【是】【法】【律】【,】【也】【不】【是】【废】【纸】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【计】【划】【经】【济】【在】【集】【中】【人】【力】【物】【力】【财】【力】【进】【行】【重】【点】【建】【设】【和】【应】【付】【紧】【急】【情】【况】【方】【面】【有】【一】【定】【的】【优】【势】【,】【但】【它】【并】【不】【适】【合】【社】【会】【化】【的】【大】【生】【产】【。】【 】【 】【 】【 】【试】【想】【,】【一】【个】【高】【度】【集】【中】【的】【中】【央】【计】【划】【当】【局】【,】【通】【过】【各】【种】【环】【节】【收】【集】【到】【来】【自】【生】【产】【、】【流】【通】【、】【分】【配】【、】【消】【费】【中】【的】【数】【百】【万】【个】【数】【据】【,】【然】【后】【再】【列】【出】【几】【百】【万】【个】【方】【程】【式】【求】【解】【后】【制】【定】【出】【计】【划】【时】【,】【现】【实】【的】【经】【济】【生】【活】【早】【已】【不】【是】【原】【来】【的】【样】【子】【了】【。】【 】【 】【 】【 】【计】【划】【经】【济】【对】【经】【济】【生】【活】【反】【馈】【的】【迟】【钝】【,】【自】【然】【给】【计】【划】【的】【制】【定】【带】【来】【了】【难】【以】【想】【象】【的】【困】【难】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【中】【国】【长】【期】【实】【行】【计】【划】【经】【济】【,】【认】【为】【它】【是】【社】【会】【主】【义】【制】【度】【优】【越】【性】【的】【表】【现】【,】【也】【是】【马】【克】【思】【主】【义】【的】【金】【科】【玉】【律】【。】【 】【 】【 】【 】【周】【恩】【来】【再】【高】【明】【,】【也】【不】【可】【能】【避】【免】【当】【时】【的】【历】【史】【和】【认】【识】【的】【局】【限】【性】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【本】【文】【系】【《】【大】【智】【周】【恩】【来】【》】【节】【选】【 】【作】【者】【:】【胡】【长】【明】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【”】【上】【述】【负】【责】【人】【表】【示】【。】【 】【 】【 】【 】【他】【举】【了】【这】【样】【一】【个】【例】【子】【:】【“】【例】【如】【文】【件】【第】【九】【条】【中】【,】【‘】【不】【宜】【以】【发】【表】【S】【C】【I】【论】【文】【数】【量】【和】【影】【响】【因】【子】【等】【指】【标】【作】【为】【学】【生】【毕】【业】【和】【学】【位】【授】【予】【的】【限】【制】【性】【条】【件】【’】【,】【表】【明】【我】【们】【反】【对】【学】【校】【层】【面】【做】【硬】【性】【规】【定】【,】【但】【在】【人】【才】【培】【养】【过】【程】【中】【,】【在】【一】【些】【基】【础】【学】【科】【,】【导】【师】【和】【院】【系】【从】【科】【研】【能】【力】【培】【养】【、】【科】【研】【实】【践】【训】【练】【的】【角】【度】【出】【发】【,】【对】【学】【生】【提】【出】【相】【应】【要】【求】【是】【合】【理】【的】【,】【也】【是】【符】【合】【人】【才】【培】【养】【需】【要】【的】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【记】【者】【了】【解】【到】【,】【为】【保】【证】【《】【意】【见】【》】【落】【地】【,】【教】【育】【部】【要】【求】【“】【双】【一】【流】【”】【建】【设】【高】【校】【,】【特】【别】【是】【教】【育】【部】【直】【属】【高】【校】【检】【查】【修】【改】【相】【关】【制】【度】【文】【件】【及】【“】【双】【一】【流】【”】【建】【设】【方】【案】【;】【教】【育】【部】【也】【将】【提】【出】【具】【体】【落】【实】【举】【措】【,】【还】【将】【通】【过】【督】【导】【等】【方】【式】【进】【行】【检】【查】【。】【 】【 】【 】【 】【其】【他】【高】【校】【和】【地】【方】【教】【育】【行】【政】【部】【门】【结】【合】【自】【身】【实】【际】【,】【参】【照】【执】【行】【。】【<】【/】【p】【>】

荷兰销毁百万鲜花【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【因】【此】【应】【该】【把】【长】【期】【计】【划】【的】【指】【标】【定】【得】【比】【较】【可】【靠】【,】【而】【由】【年】【度】【计】【划】【来】【加】【以】【调】【整】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【而】【为】【了】【扭】【转】【考】【核】【奖】【励】【功】【利】【化】【倾】【向】【,】【要】【求】【学】【校】【不】【宜】【设】【置】【对】【院】【系】【和】【个】【人】【的】【论】【文】【指】【标】【要】【求】【,】【解】【除】【S】【C】【I】【论】【文】【相】【关】【指】【标】【与】【资】【源】【配】【置】【和】【绩】【效】【奖】【励】【的】【直】【接】【挂】【钩】【关】【系】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【因】【此】【应】【该】【把】【长】【期】【计】【划】【的】【指】【标】【定】【得】【比】【较】【可】【靠】【,】【而】【由】【年】【度】【计】【划】【来】【加】【以】【调】【整】【。】【<】【/】【p】【>】 <p> 他说:“过去说计划就是法律,这实际上行不通。</p> 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【那】【么】【,】【如】【何】【使】【长】【期】【计】【划】【比】【较】【可】【靠】【呢】【?】【周】【恩】【来】【的】【办】【法】【就】【是】【进】【行】【系】【统】【的】【全】【面】【的】【调】【查】【,】【获】【取】【可】【靠】【的】【资】【料】【数】【据】【,】【然】【后】【精】【打】【细】【算】【,】【不】【留】【缺】【口】【,】【做】【好】【综】【合】【平】【衡】【,】【并】【且】【适】【当】【留】【有】【余】【地】【,】【保】【持】【必】【要】【的】【后】【备】【,】【以】【应】【付】【随】【时】【可】【能】【发】【生】【的】【新】【情】【况】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【他】【说】【:】【“】【过】【去】【说】【计】【划】【就】【是】【法】【律】【,】【这】【实】【际】【上】【行】【不】【通】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【”】【上】【述】【负】【责】【人】【表】【示】【。】【 】【 】【 】【 】【他】【举】【了】【这】【样】【一】【个】【例】【子】【:】【“】【例】【如】【文】【件】【第】【九】【条】【中】【,】【‘】【不】【宜】【以】【发】【表】【S】【C】【I】【论】【文】【数】【量】【和】【影】【响】【因】【子】【等】【指】【标】【作】【为】【学】【生】【毕】【业】【和】【学】【位】【授】【予】【的】【限】【制】【性】【条】【件】【’】【,】【表】【明】【我】【们】【反】【对】【学】【校】【层】【面】【做】【硬】【性】【规】【定】【,】【但】【在】【人】【才】【培】【养】【过】【程】【中】【,】【在】【一】【些】【基】【础】【学】【科】【,】【导】【师】【和】【院】【系】【从】【科】【研】【能】【力】【培】【养】【、】【科】【研】【实】【践】【训】【练】【的】【角】【度】【出】【发】【,】【对】【学】【生】【提】【出】【相】【应】【要】【求】【是】【合】【理】【的】【,】【也】【是】【符】【合】【人】【才】【培】【养】【需】【要】【的】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【记】【者】【了】【解】【到】【,】【为】【保】【证】【《】【意】【见】【》】【落】【地】【,】【教】【育】【部】【要】【求】【“】【双】【一】【流】【”】【建】【设】【高】【校】【,】【特】【别】【是】【教】【育】【部】【直】【属】【高】【校】【检】【查】【修】【改】【相】【关】【制】【度】【文】【件】【及】【“】【双】【一】【流】【”】【建】【设】【方】【案】【;】【教】【育】【部】【也】【将】【提】【出】【具】【体】【落】【实】【举】【措】【,】【还】【将】【通】【过】【督】【导】【等】【方】【式】【进】【行】【检】【查】【。】【 】【 】【 】【 】【其】【他】【高】【校】【和】【地】【方】【教】【育】【行】【政】【部】【门】【结】【合】【自】【身】【实】【际】【,】【参】【照】【执】【行】【。】【<】【/】【p】【>】 【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【他】【说】【:】【“】【过】【去】【说】【计】【划】【就】【是】【法】【律】【,】【这】【实】【际】【上】【行】【不】【通】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【计】【划】【制】【定】【出】【来】【后】【就】【要】【认】【真】【执】【行】【,】【不】【能】【随】【意】【变】【动】【,】【否】【则】【计】【划】【就】【失】【去】【了】【意】【义】【。】【 】【 】【 】【 】【计】【划】【既】【然】【不】【是】【法】【律】【,】【所】【以】【就】【要】【根】【据】【实】【际】【情】【况】【加】【以】【修】【正】【,】【堵】【塞】【漏】【洞】【,】【否】【则】【计】【划】【就】【会】【把】【人】【框】【死】【。】【<】【/】【p】【>】

荷兰销毁百万鲜花




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